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这些特质有正面的也会有负面的添加时间:2019-10-11

  学生素质拓展训练总体来讲分为三个步骤:体验、分享、运用,分享起着承上启下的重要作用。俗话说 “三分做,七分谈”,拓展训练科目对于大多数学生来说充满了神秘和魅力,关键就是如何去开发和引导他们,针对学生的差异化,震撼他们的内心、强化他们的体验,让他们在收获快乐的同时心灵也能得到洗礼。

  一、在学生的体验过程中要细心观察。分享的过程既然来自于体验,那么体验的重要性就不言而喻。学生在每个科目中不论是以个人的方式参与还是以团队的方式参与,都会展现出不同的特质。这些特质有正面的也会有负面的,教官要在第一时间发现。因为这些特质的体现就是体验的价值展示。同时,教官要把在体验中的观察所得进行归纳提炼,然后在分享中进行客观公正的评价总结,做到有理有据。

  二、根据体验的侧重点把握分享的主题。学生的每一次科目体验都会有侧重点,比如信任背摔侧重于 “信任”,毕业墙侧重于 “牺牲、奉献、感恩”,大脚板侧重于“团结、凯发娱乐平台,协作”。虽然拓展科目有共性,但我们不能把每个科目的分享都做成一样的,搞 “大杂烩,一锅端”,要给每个科目分享进行清晰定位,切忌想到哪儿说到哪儿。

  三、营造良好的分享气氛。日常工作中经常会遇到这种情况,同样的学校、同样的年级、不同的班级,有的班级分享气氛十分活跃而有的班级分享气氛十分沉闷。气氛好的班级谁都喜欢,那么气氛差的班级呢?责任心强的教官都不会置之不理或者敷衍了事。其实越是这样气氛沉闷的班级隐藏的情绪越多,只是没有找到突破口而已。这时就需要教官恰到好处的引导。分享不是开批斗大会,没必要把气氛弄的过于严肃沉重,教官应当具备一定的幽默感,善于调节整体气氛,能把握好现场气氛尺度。

  四、针对不同的学生群体把握分享的分寸。小学生的人生观、价值观尚未形成。在很多事情上没有明显的是非观,还很容易受暗示,模仿性很强,缺乏自我分析和自我宽慰的能力。所以面对小学生的科目分享,教官必须有足够的耐心,不要去灌输一些深奥的、哲理性较强的思想观念,把大道理尽量说的简单一些、通俗易懂一些。多从行为习惯、养成教育入手,督促他们改掉坏的习惯,养成良好的习惯。

  

  初中生的情绪、情感变化很大,很不稳定。考虑问题缺乏深刻性,容易看表面现象就下结论。面对这样一个复杂的群体教官往往最感头疼。通过长期观察总结,我的方法是尽量少一些公开地批评,给予他们足够的尊重,善于抓住他们的优点,对于缺点多举实例进行教育,少用一些说教,让他们自己认识到自身的问题与不足。

  高中生的认知发展已到了一个新的高度,接近成人的水平。但毕竟还未完全成熟,对他们还不能完全用对成人的要求来对待。在对高中生进行科目分享时,要结合其认知发展的特点,全面地、辩证地晓之以理。教官尽量少说,让他们自己去交流总结,但是教官一旦开口,就要做到论证有力,论据充足,和他们友善地商讨问题。尊重他们的独立性、批判性,引导他们正确看待团队与自己。

  五、分享过程中教官必须充分准备,随机应变。在刚担任教官工作之初,由于业务不熟,对科目专研不够,我只能做到“背书、背教案”的水平。后来经过摸索,我发现其实跟学生一起做分享对自己也是一种学习和教育。因为在平时我必须查阅科目分享中可能会用到的相关资料,这些资料有可能跟历史人物有关,有可能跟科学知识有关,有可能跟军事常识有关,久而久之我的知识也在不停的积累。有时在学生中会有很多新奇的观点,有些甚至值得自己借鉴学习。有些观点也许很新颖,但不够饱满,需要教官适时补充。有些观点很偏激,需要教官适时纠正。所以教官必须具备随机应变的能力。

  总之,科目分享的学问很深,在今后的工作中要坚定不移地探索新方法,开拓新思路。